我在臺大學開的日子

王昕馨
國立臺灣大學教學發展中心

肆、補充資料：

一、第二學習開放空間：
　　入口處也是意象區，有橘色的沙發和檯燈。第二學習開放空間是在4樓，屬於比較開放的空間。之前有提到空調的問題，因為不是在地下室所以沒有空氣無法流通的問題。地板的部份，因為第一學習開放空間（LC1）在設置時，以為有地毯的話走起路來較沒有聲音，但是後來發現清潔上滿困難的，所以第二開放空間改用木質貼皮的塑化地板，拖地、掃地都非常方便，惟獨需要特別注意椅子磨損地板的問題，需要請廠商提供耐磨的地板。這裡採光很好，一樣有圓桌，LC2與LC1可以容納的位置大約有60-70個人。但是LC2就增加很多小圓桌，捨去長沙發，因為佔空間，討論時也不方便移動。所以各位可以依照你們的空間大小做調整。後來沙發都是挑個人座的椅子，這種椅子便於討論時移動，不會被限制住。在有限的空間裡，這些活動式椅子與桌子就可以做較好的利用。
　　因為我們是屬於教學發展中心的學習組，所以很重視學習活動，貓頭鷹就是一個學習的象徵，我們將它做成壁貼貼在入館大門上，所以入館一進來就有意象的部份，展示台也放了很多與學習有關的DM（圖二十二～圖二十四）。
　　館內的空間有一些無法立即改善的問題，例如空氣品質或是音量的問題，我們需要思考和尋求其他改善的方法。如果有些部份是我們有主控權可以立即改善的，我們當然要積極地進行改善的工作，如此才可以維護學習開放空間的品質。所以長期維護是很重要的工作。

二、臺大其他單位的學習開放空間：
(一)管理學院的立智學習中心：
　　臺大學習開放空間的第一炮非常地成功，直到2011年臺大其他單位也開始陸續建置學習開放空間，像是管理學院有立智學習中心，有活動式的椅子並設有期刊區，因為管理學院非常重視資訊的即時性與交流性，所以放置了很多財經雜誌。後來校內很多其他單位的學習開放空間就慢慢的調整其定位，例如管理學院就會特別考慮管院學生的需求，然後建置屬於管院學生適合的空間（圖二十五∼圖二十七）。

圖二十二　第二學習開放空間
		圖二十三　第二學習開放空間
圖二十四　第二學習開放空間

(二)國際事務處開放空間（Global Lounge）：
　　因為特別重視外籍學生，所以在意象區放了很多國家的國旗，多國融和的概念就引進來了。國際事務處建置的Globa lLounge是可以用餐的，因為國外的學習開放空間是可以飲食的，所以就把這個觀念帶進來，讓學生們可以在裡面飲食、討論。這裡還有寄物區，學生可以在這裡寄放物品（圖二十八～圖二十九）。

圖二十五　管理學院立智學習中心
		圖二十六　管理學院立智學習中心
圖二十七　管理學院立智學習中心		圖二十八　國際事務處開放空間
圖二十九　國際事務處開放空間

(三)洞洞館：
　　洞洞館是臺大校內非常有歷史的建築物，當時因為要進行改建工程，所以就利用這次改建機會建設學習開放空間。剛開始因洞洞館沒有足夠的經費，所以他們沒有推動有關學習的服務。但因他們與小餐廳結合，工讀生就是臺大學生，販賣臺大自製的牛奶和麵包。小餐廳的意象區就是洞洞，放置了幾張桌子和椅子，開放空間就形成了。因為這裡沒有安排學習活動，所以其開放空間可以很多元。所以大家要思考自己的定位是甚麼（圖三十～圖三十二）。

(四)一活餐廳：
　　一活餐廳是臺大的學生餐廳，所以這個空間比較髒亂，但好處是討論區就設置在學生餐廳旁，學生可以邊吃飯邊討論。因為學生們平常的上課行程很滿，他們可以利用中午吃飯時間討論，直接把筆電帶過來而且可以無線上網（圖三十三）。

圖三十　洞洞館		圖三十一　洞洞館
圖三十二　洞洞館		圖三十三　一活餐廳討論區

【附註】：本文中所有照片的版權為臺灣大學所有。
本文為知識經濟時代之圖書館服務系列十九--「學習共享空間實務分享—我在臺大學開的日子」（101.05.14）專題演講記錄，由郭育禎、鄭嘉川協助整理，並經主講者過目同意刊登。

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