我在臺大學開的日子

王昕馨
國立臺灣大學教學發展中心

四、他山之石
(一)UMassAmherst（Universityo fMassachusetts Amherst）

　　臺大欲建置學習開放空間時，主要是到美國東部參觀Universityof Massachusetts Amherst的學習開放空間。 　　UMass Amherst的學習開放空間允許學生講手機及用餐。國外的學習開放空間蠻重視人性化，他們覺得若學生可以自由的討論和用餐，討論的品質也會比較好。另外，他們提供了四十幾種專業科目的課業輔導，所以會有很多學生需要空間討論課業，因此需要很大的空間。他們還提供小老師的服務，小老師是不支薪的，假如同學有課業問題就可以和小老師約時間到這裡討論。

(二)香港大學：

　　香港大學和UMass Amherst一樣有將資源進行整合，地坪差不多有6,000平方公尺，可以容納的人數大概是2,000人，24小時開放，也可以在裡面用餐，是一個具有多功能及多元化的空間。

表二　臺大和UMass Amherst學習開放空間的位置及開放時間

五、活動二
　　現在請回到演講一開始時，我們所進行的活動，請大家可以和鄰座的朋友分享你為甚麼剛才要畫這些東西，你們也可以討論一下，除了臺大學習開放空間的設備和內容， 以及剛剛所介紹的UMassAmherst和香港大學，大家想一想還可以加上什麼樣的東西？

　　現在和大家分享一下我請臺大學生畫的作品。這位學生畫的時間大概有10分鐘，是用原子筆畫的，他本身是位原住民。圖中放置了一個很漂亮、有點貴氣的檯燈，有很舒適的沙發及地毯，他覺得這個地毯具有舒適、舒服的意象。後面有書櫃，然後牆上有一幅畫，這是整體的意象，另外還有燭光，這整個空間環境的意象讓他覺得很舒服（圖八）。

　　另一個學生所畫的一樣有書櫃和沙發，他覺得討論時很需要食物，所以這裡就放了一盤食物。然後這個地方寫Window，這邊寫Light，他可能希望不要在地下室，希望在採光很好的地方，他特別強調要放抱枕，因為在一個舒適的地方就是要有抱枕，才會覺得在這樣的環境內討論，氣氛會很愉快（圖九）。

　　下一張是另一位學生畫的，他本身是臺南人，他畫的蠻有臺南的特色。因為臺南是一個古都，所以有很多古建築、紅磚。他說他這邊所畫的是樹根，他把臺南的意象帶進來，但是又畫得具有現代感；畫中有滿特殊的植物造景，然後還放了一支棒棒糖，應該是覺得可以在裡面飲食，然後跟大家討論才會放鬆、愉快。另外他還畫了圓形桌子和討論的空間（圖十）。

　　看了剛剛這些作品之後，主要是想跟大家分享臺大學習開放空間的設計意象，我也希望藉由你們之間的交流討論，可以去發想屬於你們心目中的學習開放空間的意象，建造屬於你們獨一無二的特色，因為我覺得每一個學習開放空間的特色是不一樣的。

圖八　學生創作1 圖九　學生創作2 圖十　學生創作3

貳、臺大學習開放空間的建置時程

　　建置時程可分成初期、中期、近期到未來（圖十一）。在中期階段我放了一個☆，這是我開始參與學習開放空間管理工作的時間點。在初期階段主要是進行硬體設置，學習開放空間正式運作約一年後，我開始接手學習開放空間的管理工作。

圖十一　臺大學習開放空間建置時程

一、建置時程與焦點（圖十二）

　　在建置過程中，因為時程的不一樣，所以聚焦點也會有所不同。一開始因為要建構建築物，所以會牽涉到內部空間的設計，這些都與建築物有關，這是剛開始建置時最重要的焦點。待建物完成之後，需要所有相關的典章制度和管理辦法，這時和「物」最相關。然而隨著時程的演進，最後又會聚焦在「人」上面。因為若只有單純的空間，它是靜置的，唯有「人」存在才是有生命力的，空間才會是活的，所以「人」才是我們最重要關注的焦點。我們大部分會把焦點放在「人」上面，看「人」有甚麼需求，然後再回過頭來改善我們的開放空間。